作业最近又火了？先来看看这两个问题

没想到作业这么“火”，开学前某区教育局不硬性要求完成寒假作业，热了一波（详见：作业到底“作”的啥？作业应该怎么做？）。紧接着开学后某校一、二年级上下学不用带书包，又热了一波。笔者也来凑个热闹说两句。

首先想先问两个问题。第一，如果不写作业成绩也好，还操心作业吗？第二，如果成绩不好生活也过得美美的，还关心成绩吗？这两个问题的答案，应该是不言而喻的，也会让我们更明白作业、成绩的内涵和意义，即作业是取得成绩的手段，而成绩又是让生活美好的途径。

当然，有人会说，不写作业，怎么会有成绩？成绩不好，怎么配拥有美好生活？这两个问题难以三言两语说清楚，但我们也可以反过来想这个两个问题。第一，写很多作业，就一定会有好成绩？成绩好，就一定会拥有美好生活？

作业是什么，要怎么布置和完成？之前已说过，在此我想聊聊美好生活。

自十九大提出人民美好生活需要的论述来，美好生活越来越成为一个关键词和中心词。也许，如果我们想明白了什么是美好生活，如何过上美好生活，可能才能真正破作业、教育、人生的局。

什么是美好生活，如何过上美好生活。每个人都有自己的理解和观点，在此也谈谈自己的观点。

美好生活，首先是生活。生活，是生+活。生，是生存，第一步得好好生存。很幸运，我们现在生存基本无忧，但生存环境可能堪忧，绿水青山、生态文明、环保等需要诸多关注。活，又是什么？有句话可能很多人听过或说过：我不想活了！大家仔细体会下说这句话的感觉，可能会更好理解我们对活的定义：活是自主。不自主，就是没活着。所以，大家可能就可以体会到那些放弃生存的孩子或大人，是有多么的伤痛和绝望。因此，请给孩子一点自主的空间，比如孩子有时间干点自己想干的事情。也请给自己一点自主的空间，比如待在车里发发呆，放空下，或者找点时间放飞自我。

什么是美好呢？美好是个人从自身经历中形成观念，因此美好具有个人性、主观性和动态性。通俗地说，美好不美好，当下的自己说了算，没有一成不变的标准。因此，我们追求当下自己所认为的美好，是权利更是必然。但也请提醒自己，别人不一定也会认为是美好的，甚至曾经的或未来的自己，也不一定会认为是美好的。

如果一定要给美好下个定义，我们认为能生存为好，能自主为美。因此，请把自己和孩子的身心健康放第一位，请尽量放手孩子、给予他们一定的自主权。

要知道，作业、学习、工作都是为了美好生活。