落实“双减”见成效，衢州江山市城北小学“三个课堂”有亮点

衢州江山市城北小学在“双减”背景下，聚焦“三个课堂”改革，深耕“五育并举”，将落实“立德树人”根本任务同课堂教学各环节、课外教育各种资源、社会教育各领域深度融合，不断优化课后服务，全面增强课后服务吸引力，助力学生健康成长。

“第一课堂”以“问思辨——大单元统整教学”校本研修立项为契机，创新课堂模式，向课堂教学要质量。一是着力优化课程建设。学校邀请万物启蒙研究院钱锋院长进行课程培训，建立“物器道、问思辨”课堂的三阶模式和九大概念；各学科以教研组活动为依托，通过教学研讨、经验交流，探索开发“以万物为教材，以世界为课堂”的跨学科探索式学习课程。二是提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，在大单元统整教学体系下，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

“第二课堂”是拓展学生学习方式、内容和空间，让学生不再局限于书本，满足学生多样化需求，寻找适合每个孩子的教育。城北小学秉承“凡是对孩子有积极影响的元素都是课程”的视野，积极构建“作业辅导基础服务+素质拓展专题活动+特色课程社团活动”相结合的第二课堂。一是理念引领，构建体系。坚持把孩子的兴趣、选择、立场、体验、收获作为课程开发的出发点和归宿，根据学生未来发展需要的关键能力和核心素养，以北斗文化为引领，丰富“第二课堂”，为学生健康成长和未来发展提供无限可能。在第二课堂的课程内容中，涉及学科拓展、传统文化、科技创新、劳动实践、艺术审美、体育与健康六大领域76门课程，分校级、年级、班级三级课程供学生选择，走班上课。二是内容丰富，扎实推进课后托管服务。学校在课后托管中，推行“1+X”的课程安排与“1+X”的师资配备，即“作业辅导+素质拓展”、“班主任+专业教师”，同时将学校传统优势项目，如足球、口风琴、绘画等体艺类课程融入课后托管，真正将“人人会一门乐器，人人善一种运动”落到实处。

“第三课堂”主要解决学生深度参与社会的问题。城北小学充分挖掘育人资源，从课内延伸到课外，从校内拓展到校外，创新第三课堂，突出社会参与、家校携手、知行融合，合力育人。我们把课堂延伸到社会，带领学生走进博物馆，体验历史的发展、社会的进步；走进革命纪念馆，赓续红色基因，传承革命精神；走进社区，宣传社会主义核心价值观、安全理念、垃圾分类新思想、新生活方式；走进敬老院，走上街边、河道，积极做公益、献爱心、传承中华美德。创新开展“我爱我的城”社会大实践：我为城市来服务、我为老人献爱心、我是小小护河员、我与交通文明同行等主题实践活动，培养了学生的综合实践能力，丰富了学生的成长体验。

“三个课堂”为“双减”工作提供了落脚点，通过“三个课堂”的有机融合，有效落实，城北小学的“双减”工作也初见成效。下一步，我们将继续深耕“第一课堂”，不断开发“第二”和“第三”课堂，为学生全面的可持续发展提供更大的平台。

（供稿：衢州江山市城北小学）