“双减”进行时，杭州二中白马湖学校为课堂“加餐”，让作业“瘦身”

“双减”进行时，在这道特殊的“连减题”中，杭州二中白马湖学校的老师们用专业和敬业，为课堂“加餐”，让作业“瘦身”。

课堂“加餐”——是专业，更是探索

“双减”是一场教育的重大转型，这是一次革命性的教育大变革，是要重构习以为常的传统教学模式。“双减”之下，课堂如何高效？

学校老师们以“大概念”课题研究为载体，基于学生学习起点建立素养导向的学习目标，基于真实情境设计任务推进深度学习，以“课堂教学”为突破口，努力提升课堂教学质量，构建高效课堂、深度课堂。在课堂中，老师们始终坚持课堂“教-学-评”一体化。精雕细琢的课堂是减负提质的真行动。

“‘双减’减的不是质量，而是从高质量的教学设计开始，落实到高效率的课堂中去。”课程与教学中心的徐美勤老师说。备课组通过 “每天小讨论+每周大交流”的形式认真备课、研讨，优化上课环节则从改变课堂结构入手，设置“25+10”课堂，留给学生10分钟左右的当堂作业时间，进行针对性训练。

“人人公开课，天天公开课。”这已经成为杭州二中白马湖学校教师教研的常态化活动。通过常态化的教研活动，老师们可以随时推门听课，进行业务切磋，相互学习，为提升自我搭建了一个有力的平台。同时，也使教研更具魅力与凝聚力，让白马湖校本教研真正地服务于教学，受益于学生。

作业“瘦身”——是创新，更是日常

“双减”百日，不少白马湖的家长表示：孩子回家作业时间大大减少，大部分作业都在学校里完成，疲惫的感觉缓解了，家庭的氛围轻松了不少。那么“双减”之下，白马学子的作业是如何减负提质增效呢？

杭州二中白马湖学校提出“人格健全、勇于担当、学养深厚、善于创新”的学生发展核心素养。因此，学校的作业设计也紧紧围绕白马学子的核心素养展开。在白马湖，学生的作业分成课堂作业、课后作业和拓展作业三大类。“趣•创”课堂上，留足课堂动笔时间；课表上，留有作业整理时间；以项目式整合拓展作业。老师为孩子们提供可选择的作业，设计个性化的拓展作业，注重培养学生的探究、合作意识和适用于终身学习的核心素养。

课堂“加餐”，作业“瘦身”，这背后的底气来自于杭州二中白马湖学校小学部全体老师的共同努力。在专家引领下，以课题为依托，每位教师勇于实践，敢于创新。“双减”细无声，滋润每一个孩子的心田。

（供稿：杭州二中白马湖学校）