家门口上“好学校”丨1+1+1+1大于4,“快乐家族”打造“好玩、玩好、真好玩”的魔法王国

家门口上“好学校”丨1+1+1+1大于4,“快乐家族”打造“好玩、玩好、真好玩”的魔法王国

家门口上“好学校”丨1+1+1+1大于4,“快乐家族”打造“好玩、玩好、真好玩”的魔法王国

黄静 杭州市红缨学前教育集团园长、书记

中学高级教师,杭州市优秀教师、杭州市首届科研标兵,杭州市学科带头人,杭州市教坛新秀、杭州市教科研先进个人、拱墅区名园长、名师。发表与获奖的课题成果与论文近二十篇,出版了《快乐生活:幼儿园园本课程的构建与实践》《快乐生活、精细保育》等专著。

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快乐是什么?是人们精神上的一种愉悦,是一种心灵上的满足,是由内到外一种非常舒服的感觉。如何让孩子度过快乐而有意义的童年,这是我们作为幼教人一直探究和思考的问题。我希望可以让孩子们会玩、乐学、互爱,带给孩子们真正的幸福童年。

“春风绽放花千朵,时雨浸润心万颗”,希望我们的教育如春风化雨,浸润、滋养每一粒种子,让孩子们的美好童年五彩缤纷、快乐绽放。

孩子们眼中的“快乐园长”

1991年9月1日,站在教室门口迎接孩子的经历还记忆犹新,那种期待、自信、又有些小激动的心情至今难忘。“我开始接触到不同年龄段的孩子们,他们几乎每天都能带给我惊喜,纯净无瑕的儿童世界让我着迷。”

在幼儿园工作的近30年,让黄静经历了从单纯地喜欢孩子,渐渐发自内心地欣赏孩子,后来越来越渴望读懂孩子,到现在无限欢欣地融入了孩子的世界。她希望自己能够一直保持着一颗童心,依然喜欢像孩子一样笑得无忧无虑,依然任性地将“快乐生活”坚持到底,成为孩子眼中当之无愧的“快乐园长”。

孩子就该像个孩子,他们拥有无限的能力和智慧,每个孩子都应该拥有独一无二的幸福童年,这就是她想要给孩子们的快乐生活!

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2002年,幼儿园就明确提出要给孩子“快乐生活”。随着时间的推移、随着对儿童理解的不断加深,在不同阶段,黄静对“快乐”的理解和诠释都发生着细微的变化。

“快乐”1.0版。最初的“快乐”,更多的倾向于幼儿情绪情感上的愉悦体验。于是,当时的幼儿园着力在为孩子提供充满爱的、像家一样的环境,让每个孩子对幼儿园、对老师产生依赖感与安全感。

“快乐”2.0版 。幼儿的快乐绝对不是浅表的、被满足的开心,快乐应当是“好奇被支持、行动被鼓励、探索有发现、困难被克服”后的欣喜;是在不怕失败、坚持努力、同伴合作获得成功之后产生的愉悦之情,这才是持久的、对幼儿成长有意义的快乐。于是,幼儿园里开始有了更宽松、更具有探究性的空间,孩子们在生活、游戏和学习中,有挫折、有惊喜、有争论、有激动……他们拥有了更丰富的、更真实的、更多元的体验,也拥有了更深刻的快乐感受。

“快乐”3.0版。随着快乐生活课程研究的不断推进,“快乐”的意义和内涵再一次得到了拓展和深化。快乐不仅是一种体验、一种情绪、还可以成为一种能力,而这种“快乐”的能力,就从孩子能够自己管理自己的生活开始。

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幼儿园赋权于幼儿。幼儿开始自己制订每日生活计划,逐渐从“跟着老师学习”转变为“自己规划并过好自己的快乐日子”,幼儿园的日子因为孩子们的奇思妙想变得精彩绝伦。幼儿开始参与管理自己的幼儿园,逐渐从“看老师们创设环境”转变成“孩子设计、改造并参与管理幼儿园”,园内环境因为孩子们的齐心协力变得好玩且美丽。这种因自由、自主、自立而产生的快乐,就是生活的能力、学习的能力。这种能力,将伴随孩子的一生,成为他们终生健康成长的坚实基础。

从1.0到3.0版本,“快乐园长”用爱与责任为孩子们筑造着一个又一个七彩童梦。在“快乐园长”的带领下,红缨人一路走来,兼并着幸福与挑战,创造了一个又一个辉煌,完成了一次又一次蜕变。

1+1+1+1大于4的快乐生活

杭州市红缨幼儿园始建于1958年,2002年,原大关南苑幼儿园合并入红缨,即现在的大关园区;2010年,由幼儿园自己设计规划的西岸园区正式开园;2020年,童玩家在大家的期盼下如期开园。如今红缨每个园区都彰显出鲜明的环境特色和教育特色,成为一个积极、阳光、向上的“快乐家族”。

仓基园区是红缨的发源地,这里处处都是好玩的。每一个角落里都有吸引孩子停下脚步的奇趣的小材料、好玩的小游戏。走廊上、过道里、水池边、楼梯旁都是属于孩子的游戏空间,处处洋溢着孩子们的小故事。

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大关园区继承并发展了“快乐生活”教育理念,关注幼儿收获“快乐”童年的本质,以打造一所“好玩、玩好、真好玩”的幼儿园为定位,逐渐形成了“好玩的大自然”的园区特色。丰富的自然资源、童趣的游戏场地,为幼儿提供了乐玩、智玩、智玩的户外探索空间。倾听自然之声,探索自然之韵,让教育不留痕迹,让学习回归自然。基于“自然”特色,提出“让快乐充盈生活的每一个瞬间”。

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西岸园区是在“一张白纸上勾画的童话世界”。这个如童话般的幼儿园一直在倾听着老师和孩子们对“好玩”的幼儿园的想象与诉求,保持着幼儿园环境的变化和生长。

始终保持水泥地面的“淘乐园”,任由孩子翻滚跳跃的“大草坪”,别具一格的“戏水池”,孩子们参与设计建成的二层高的大型玩具,师幼共同开辟的“园林表演中庭”……每个角落的布置都是孩子们想要的样子,散发着“好玩”的气息。每个角落都成为幼儿理解生活、学会生活的场所。西岸园区的“探索游戏”特色也就在这有趣的环境中生根发芽。以幼儿经验的发展为依据,推动幼儿游戏的持续发展,让幼儿在游戏中发现问题、寻找方案,最终通过合作协商解决问题。

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童玩家是属于孩童的一个好玩的家。小巧精致、户户相通、间间不同的园舍设计,组成了一个自由自在家庭般的开放空间。童玩家以“让孩子的成长回归自然生态”的全新角度去延续并创新红缨的“无际的快乐生活”。

让孩子和老师做幼儿园的主人

生活即教育,生活能力的培养,也与学习、游戏紧密结合在了一起。幼儿园以儿童为中心,在实践中释放孩子的天性,给他们绝对的信任和相对的权利,从孩子们进入幼儿园开始,赋权儿童,就是赋予红缨的孩子理解快乐的权利。自己计划幼儿园快乐的日子,亲身体验幼儿园快乐的日子,自己谱写一生美好的生活。

在环境创设上,幼儿园把权利交给孩子们,让他们自己动手操作。在这过程中,老师作为引导者,而不是主导者。以孩子为中心,释放孩子们的想象力,让他们收获很多技能和想法。看看孩子们改造的幼儿园角落,让它成为我们心目中好玩的样子。

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小朋友们对幼儿园里的“树屋”产生了浓厚的兴趣,通过欣赏图片和动手设计,感受到了树屋的多样性和趣味性,进一步激发了他们对探索不同树屋的兴趣,从自己的幼儿园到其他幼儿园。这为我们的“走出去”提供了动力和目标,也为下一步观察其它幼儿园的树屋做了很好的推力。

幼儿园的小土坡需要进行内容改造,这块地方成为孩子们实现梦想的地方。孩子们把对场地的认识和看法用自己的方式在记录表上记录下来。

在实地考察了场地的特点以及大概的位置距离后,小朋友们自由结队,开始商量和设计想要的小角落。确定了设计稿之后,想要真正在幼儿园里进行实施,怎么办呢?“园长妈妈给我们找来了设计公司的设计师阿姨”,希望设计师能和小朋友们来一场智慧的碰撞。

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在设计过程中,小朋友们将整体设计分成了汽车设计组和滑梯设计组,在各自的小组里又划分出了配色、造型等小组,分头完成设计的工作。

在设计的过程中,很多小朋友都把之前外出参观时看到的网格走廊、摇动汽车、树屋型瞭望台等元素,呈现在设计稿中。经过一个长长的寒假,新的“玩具”终于造好了!

所有儿童,都是魔法王国的开创者和守护者。所有叫得出名字、叫不出名字的孩子,都是魔法王国的成员,有骑士、公主、法师、神龙、精灵和海盗……只要他们被人百分之百地爱过、相信过,魔法王国就会熠熠闪光、永远存在。

爱是遇到问题时的铺路石,更是每一颗童心的守护城堡,每一位孩子都值得全心全意的对待。

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孩子们在这里“快乐生活”,老师们也要在这里“快乐工作”。工作充满激情,保持凝聚力和创造力,让每位老师在成长的道路中遇见更好的自己。赋权教师,让教师从特长走向成熟,激发、尊重、支持每位老师的个性爱好与创造力。在红缨,鼓励每一位老师寻找到自己的优势与特色。一个老师的特长迸发,带动一群老师的投入与成长,最终将特长融于工作,体验满满成就感。

2017年的西岸,迎来了一间木工坊工作室,而工作坊的背后却有一段感人的故事。

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打造三位一体的家师共研团

幼儿园赋予了家长新的角色与定位。家长不是从属者,教师不是指挥者,而是一个研究互助共同体。教师与家长是相同的:都为了孩子的成长;教师与家长又不同的:教师与家长各自拥有自己擅长的专业,各自拥有观察儿童的不同场景和机会,各自拥有不同的育儿经验。基于这样的视角,幼儿园对家园关系有了新的诠释:一群拥有不同经验与优势的人,为了一个共同的目标而相聚、而努力。

至此,幼儿园与家庭建立起了以“读懂每一个孩子”为目标的家园合作关系,他们一起观察与共研,彼此理解与信任、相互给予与赞赏,一起尝试更加立体地理孩子,为幼儿创造快乐幸福的童年生活环境。

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红缨幼儿园建立了家师共研团,针对孩子在园和在家的具体表现,共同发现孩子真正的需要,帮助家长梳理育儿观念。通过用情景对比记录的方式,帮助家长认识到错的教育方式并且有意识的调整和改变。

月月的妈妈对女儿的教育非常重视。她表示,自己总是站在“应该”的角度,却忽略了孩子本来的样子。在遇到红缨幼儿园有着丰富教学经验且同为妈妈的老师们,她们建立了家园沟通课题组,针对月月在园的具体表现,重新帮她梳理育儿观念。教她使用情景对比记录的方法。这就像一面镜子,让她察觉到错的教育方式并有意识的调整和改变。

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经过一段时间的观察,月月的诸多表现都有明显的进步。她可以主动和邻居打招呼,而不是一声不吭或小声说自己害羞;她可以在升旗仪式上大声背诵诗歌,而没有因为紧张忘记内容……

有些孩子在对成人不够信任时,会把自己的情绪和脆弱的部分隐藏起来。这里的成人当然也包括父母,可父母是孩子最为亲近的人,为什么他们还是不愿意表达呢?这是值得父母反思的问题,不妨问自己几个问题:你信任自己吗?你们信任对方吗?你们是否相信孩子,并给予他同等的尊重呢?你们又是否真正了解和走进过孩子的内心呢?让我们放慢脚步,等待和配合孩子成长的步伐,倾听孩子们的童言童语。

家园合作,不是幼儿园苦口婆心地“教育”家长,更不是简单地“顺从”家长,家、师之间,能者为师,共研共悟,携手共同为幼儿打造健康的幼儿园生活、温暖的家庭生活,让孩子能像个孩子一样快乐成长!

孩子的童年不可能重来,不可能复制,不能被加速。“我们必须呵护每一个童年并相信儿童都是主动积极的学习者;必须尊重每一个‘不同’并相信每个儿童的潜能都是无限的;必须追随儿童的成长速度并努力让自己成为站在不起眼处的那个支持者。”让幼儿园的生活努力回归朴素的活动现场,真实、自然而流畅,还给孩子幸福而有意义的美好童年!