祝贺!文海团队斩获全国STEM挑战赛二十强!——杭州市文海实验学校在全国STEM大赛中喜获佳绩

祝贺!文海团队斩获全国STEM挑战赛二十强!——杭州市文海实验学校在全国STEM大赛中喜获佳绩

8月11日上午,在第四届中国STEM教育发展大会第三轮挑战直播赛中,来自杭州市文海实验学校的ADD玩创团队,经过三轮的全国STEAM挑战赛,在近500支队伍中闯入全国TOP20,最终获得全国TOP20团队的优异成绩。

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第四届中国STEM教育发展大会由中国教育科学研究院、中国教育电视台、中国科学院科学传播局和中国青少年科技辅导员协会共同主办。作为教育部直属的国家级综合性教育智库,中国教育科学研究院在2017年成立STEM教育研究中心,启动“中国STEM教育2029行动计划”,并成功举办了三届中国STEM教育发展大会,从实践和学理层面对STEM教育进行了系统深入的探讨,产生了广泛影响。本届大会共设置的三轮挑战任务和一个舞台剧展演活动,包含未来生活、现代能源、新农业、深空探测和人工智能五大主题情景,采用线上线下相结合、项目式学习、课堂实践相结合的方式,建立学习共同体、教练陪伴式成长,实现无边界学习。

文海一直重视学生综合素质的发展,认为适应未来的人才一定是综合性的人才。集团组建STEAM教育研究中心,统一步调,立足学生的发展,积极探索学生在STEAM方向上的更多可能。在省教育厅教研室的组织下,文海教育集团STEAM中心积极组织参与,经历三轮比赛,历时五个多月,牺牲了双休日和暑假的休息时间,最终实现了这次突破。此次参加STEM全国大赛,是一次有意义的尝试,也是文海STEAM创新班实践两年来师生成长的有力体现。文海也将在推进STEAM教育的道路上,迈开大步,勇敢向前。

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创意物化

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科学实验

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设计图

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现场展示

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获奖团队,从左到右(学生:马诗颜、何明睿、陈秉宣、赵子娴、王志升、杨子瑄;教师:汪秋艳、徐翔、刘梓晗、马振华)

教师感想:

徐翔:接到第一轮挑战的时候临近期末,团队一起既要准备比赛,又要兼顾期末各项事务,压力可想而知。大家都咬紧牙关,坚持了下来,忙忙碌碌中大家都得到了成长,付出也得到了应有的回报。

汪秋艳:历经重重考验终于闯入第三轮挑战,孩子们兴奋的准备要出发山西进行现场评比,却在出发前接到通知因疫情,只能在学校进行。团队里的孩子和老师们迅速调整心理状态,着手准备。时间紧,要求高,打了一场精彩的“遭遇战”。

马振华:为了得出更准确的数据,学生们反复实验,多次调整。为了呈现更好的效果他们不厌其烦的修改剧本,进行排练。我为他们感到骄傲,为他们点赞。

刘梓晗:第三轮比赛在暑假进行,学生们从早晨到夜晚整整一周的时间实验、讨论、验证、拍摄、剪辑、排练、制作模型、演讲.......他们通过努力拼搏,最终闯入全国TOP20,取得第15名的好成绩。

学生感想:

何明睿:这一次参加STEM大赛,我进一步锻炼了自己团队协作的能力,也做了画设计图、写剧本,切PPT等等工作,收获颇丰。做比赛项目的过程很忙,经常加班,体验了996,真不容易,但是最后我们能够走进决赛,还是很有成就感的。最后说一句标准台词:今后我们也会不断去创造,去探索!

赵子娴:这次我们一路过关斩将,从省赛一步步前进到了国赛的最后环节,可以说真是不容易啊。考完试就接到通知要加几天班。来到了八月,我们又一次回到了我们亲爱的加班模式,经历了996的洗礼。我深深体会到大人上班996的不容易。在此要感谢老师的帮助,家长的支持。用最近洗脑的一句来说:知识会不断更新,但是严谨的科学态度和默契的团队配合不会改变,只要有了这些,我们就是未来主人。

马诗颜:终于理解了什么叫“旁观者清,当局者迷”。当我从加班的状态中跳脱出来的时候,才蓦然发觉原来短短一周时间,我又成长了这么多。或许是因为第一次跟四位任课老师一起合作,或许是因为第一次有跨年级的合作,或许是因为时机的特殊……在这一次项目过程中我体会到了很多以前不曾感受到的团队整体感,它带给了我很足的安全感,以及沉浸式项目的体验。从前我很抗拒把自己埋到团队和项目学习中去,但这一次我心甘情愿,且收获颇多。

更重要的是,我们收获了此番成长后,结果就显得并不那么重要了。

王志升:很荣幸能参加这一次STEM大赛,这次的比赛中我主要负责制作实验装置并进行实验,从中极大的锻炼了我的动手能力与空间想象能力。尤其是圆台侧面展开图的绘制极大的锻炼了我的计算与绘图能力,从中学到了很多数学知识。其绘制,裁剪也让我的动手能力有显著提升。同时在实验的过程中,深化了我对科学知识的认识与理解。同时十分感谢老师和家长在项目中都给我们了很大的帮助与支持。最后:我们今后也要不断与创造,去探索,每个人都有探索与创造的能力,都有独特的点子。

陈秉宣:本次STEM大赛中,996的生活辛苦而难忘。这次的活动中,我们运用七步工程思维法,以在火星上实现风力发电为目标,从分析问题出发,再查找资料,进行实验,最后数次迭代,设计出了火星风力发电的方案。令我印象最深的是实验环节。我们首先通过数学运算,对圆台的外径、内径、长度等进行数学建模,再裁剪纸张,制作实验装置。为减小实验误差,我们不断调试风扇和测速装置,感受到了科学实验的严谨性和准确性。我们综合运用了伯努利原理,帕斯卡公式,文丘里管等等,大大深化了我对科学知识理解。最后,还要特别感谢老师和家长们对我们项目的支持和帮助!

杨子瑄:我们团队在经过激烈的讨论以后,选定了火星风力发电这个主题,我主要负责道具的制作和实验,我们的目的是加速火星上的风速,我们共进行了三次迭代,形成了最终的产品。项目的展示是用舞台剧的形式进行的,我们在短时间内不断的磨合,不断的练习,从最开始的十五六分钟才能进行表演完,到压缩到十一二分钟就可以完成表演,在不断的练习中提升自己,最终完成了展演。

在比赛的进程中,我们看到了文海学子的坚持、勇敢、创造以及团队协作的能力。未来,文海还将在STEAM教育中继续努力,为文海学子搭建更高的学习的平台,让孩子们更好的成长!(来源: 杭州文海教育集团)