维翰的老师都是全科教师?快来一探究竟……

维翰的老师都是全科教师?快来一探究竟……

经过第一轮面向审批属地的报名,杭州维翰学校终于迎来面向全市的第二批招生活动。欢迎有共同的教育理念和情怀的家长来学校参观、咨询和报名。需要补报名的家长可以在7月15日(9:00-21:00)登录浙里办APP或浙江政务服务网进行报名。

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提到IB,在杭城不得不提的学校,一定是杭州市维翰学校。2017年8月,杭州市维翰学校带着对IB教育的向往,带着对“为每一位孩子幸福人生奠基”的坚定,在期待中亮相未来科技城,成为年轻的实施IB教育的学校。

一千四百多个日日夜夜里,从独立备课到全科备课,维翰教师团队用努力和执着书写“热爱”。

“百科全书式”好教师

“超学科探究”激发学生可能

维翰的全科老师是怎么样的?校长胡爱玉总结出了几个关键词:知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能。

“我们的全科老师既能胜任多门课程的教学任务,也要熟练掌握艺术运动等技术技能,具备的素质是跨界的、多元的、立体的,是‘百科全书式’的好教师。”胡爱玉说,全科教师并不是说一位老师要教好几门学科,而是把这些科目融合在一起教,实现小学课程的科学整合,真正做到1+1的时间等于2,效果却是大于2。

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上个学期期末,杭州维翰学校二年级的孩子们来到拱宸桥,进行了“超学科探究”。什么是“超学科探究”?校长胡爱玉介绍,它是杭州维翰学校依据IBPYP课程体系,单独设置的课程,并被排进了课表里。

“整个课程共有六大主题,分别是‘我们是谁’‘共享地球’‘世界如何运作’‘我们身处什么时空’‘我们如何表达自己’以及‘我们如何组织自己’,每个年级都会对这6大主题进行不同的课程设计。”

拱宸桥的探索之旅,是二年级最近在上的超学科主题“我们身处什么时空”的一堂课,让同学们探究桥和运河背后的故事,再往深里说,就是根据形形色色的建筑,了解不同地域文化和年代差别。

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打开孩子的学习单,涵盖了各学科的融合。英语:阅读有关桥梁的英文介绍;科学:了解桥梁结构;历史地理:走进中国京杭大运河博物馆,学习京杭大运河有关的历史、地理、人文知识,了解大运河的起点和终点;语文:学习拱宸桥其中的一段——朝晖桥有关的诗句,感受中国“桥的国度”之美誉;美术:完成拱宸桥画像,观察桥梁纹路和装饰图案;数学:学会各种估算的方法,如脚步丈量,局部丈量等方法;社会学:阅读各类文学作品,观看相关图片和视频,观察运河两岸的建筑、生活、船只等……

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“我们让孩子们对中国文化进行了很多探究,让孩子去参观文物了解历史,在课程中去探究和亲身感受中国的历史和文化。不单把获取知识、学习技能放在首位,更重视按照这十大培养目标培育学生完整的人格,这些才是IB所认为的最根本的教育核心。”胡爱玉表示,这样的课程设置,在维翰学校是常态,担任课程的老师当然是全科的教师。

“因为我们的探究主题需要老师有宽广的视野,有厚实的知识储备,有创新的思维方式。我们希望把孩子培养成具有全球胜任力、未来领导力的公民,我们的老师就应该是这样的。”胡爱玉说道。

全科教师

兼具多学科的技能

在维翰,“数学是体育老师教的,语文是舞蹈老师教的”不再是个笑话,是真实发生的、而且是有效的。

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以往我们进入校园,会发现老师们身上散发出来的不同气质,会很明显地体现了他的学科性。如:体育老师一看就是形体很美,艺术老师走路说话都是美美哒。而在维翰,全科教师在单科学科气质明显的情况下,还有多学科的技能。在她们身上,除了知识的储备、个人成长的经历,还具有更强的国际性。

英语老师 何薇

英语老师,英国有名的三一拉邦艺术学院毕业;又是舞蹈老师,可以担任英语戏剧的课程。

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书法老师 张超

书法老师,美院毕业,非常喜爱书法;同时他的语文功底很好,写的评语都是小古文,深受学生家长的喜爱。

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语文老师 张见初

语文老师,普通话达到国家播音员水平;又是国标爱好者,在开学典礼上表演拉丁舞,风靡全校。

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科学老师 管俊

浙江大学化学博士,酷爱实验,带领学生参加创新大赛获奖;他的小品、cosplay表演深受学生欢迎。

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外教老师

英语教学的同时,还会打鼓,任教的拓展课非洲鼓特别好;还有外教爱好体育,足球很专业。

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不可否认,个人的知识储备、能力是有局限的,全科老师教学的难度也会相对较大,如何避免每个人的短板,真正实现全科教学的高质高效,是维翰一直在思考探索的。

维翰根据原本师生比为1:7的前提下,很多课程还实现中外教双师制,比如说英语、美术、超学科、体育等学科,课堂上有两位老师进入教学,这两位老师前期一起备课,一起准备教具学具,一起设计分层作业,真正体现了协作教学。

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目前,杭州维翰学校共有教师总数91人,中国籍专业教师75人,其中46人毕业于中外名牌大学教育类专业;外国籍教师16人, 分别来自美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、南非、俄罗斯。

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教师平均年龄32,其中35岁以上21人,35岁及以下70人,75%以上的老师正处于教师职业的黄金年龄。中国籍专业教师75人,其中有省、市、区教坛新秀、省优秀班主任、学科带头人。本科学历49人,硕士学历26人,本硕比例约为2:1,60%以上的老师毕业于中外名牌大学教育类专业;外国籍教师16人,其中本科学历9人,硕士学历7人,4人毕业于英国阿伯丁大学、爱尔兰国立大学、南非开普敦大学等知名学府。

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校长:胡爱玉

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语言

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社会学

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数学

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艺术

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科学技术

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体育、社交教育和个人教育

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团队协作

探索创新维翰特色IB课程

在学校的办公室,常常会看到老师们伏案研究、潜心钻研的身影,看着他们忙碌的身影,似乎永远有着使不完的劲儿。

2017年8月,刚走出大学校门的王倩谦怀揣成为一名好教师的梦想,和对“中西合璧课堂”的神往,在憧憬中走上三尺讲台,成为维翰创校的“十八罗汉”之一。4年下来,王倩谦的脸上已褪去了当初青涩的模样,沉淀下的是成熟的气质。如今,她是杭州市维翰学校的教学中心助理,而她的成长,离不开团队的协作与培养。

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在维翰学校的教师团队里,还有一个很特别的又重要的角色,那就是IB协调员。每周二晚、每周五下午,维翰的老师们都会聚在一起,在学校总协调员周沭罕老师的指导下,各年级组各自开展组内讨论,对前期工作进行总结,并对下阶段的工作开展探讨。大家交流和分享经验,不断地寻找最新、最好、最适合孩子的教学方法。

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实际上,IB教师的团队协作不是喊口号,不是让他们简单坐到一起,而是从教育教学的管理制度上去合作、去协同。

在维翰,全科老师、单科老师需要融合、一起讨论课程,比如体育老师会参与到教育教学的探讨中去,当他了解学生们在做的主题探究后,就能将游戏活动围绕该主题进行设计,让学生们通过游戏,增强对相关知识的理解、相关情境的体验。

维翰校园里的思考和创新没有一刻是停止的。正因如此,维翰有了一整套POI,有了一系列匹配年段特征的场馆性探究课程,有了融合IB教育和国家课标要求的维翰各学科范围与顺序,有了一摞又一摞维翰出版的研学成果集,有了竖琴拓展课、水上运动会、新年登高礼等一项又一项维翰独创……这些都记录着维翰从“无”到“有”的过程。

同样,身处其中的王倩谦,变得在课堂上应对自如,还多了些风趣幽默,有了独特的课堂风采;她不仅在教学上变得成熟,班级管理也有了自己的创新,“阅读成长墙”“童‘话’集”“班级小讲堂”“班级篮球队”“班级小银行”“维翰小白船公众号”……

因为热爱,维翰与她都开始有了属于自己的独创。

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“很多人认为全人教育的想法很好,希望培养孩子各种各样的能力,让他们全面发展。IB课程做的就是通过学校和课堂实现这些目标。”胡爱玉说。(钱子俊)