浙教名师 | 施黎明：老师好不好，学生说了算

很多关于施黎明老师的报道，都会提到“童趣”。她曾经说“研究了‘童趣语文’以后，我觉得自己离儿童更近了。”她要把亲身经历告诉年轻的教师们，“教师要拥有一颗童心，要充满智慧，才能使教学充满‘童趣’。”

在杭州市基础教育研究室附属学校，我们第一次见到施黎明老师，她带着我们从校门口的梦想舞台走到教学楼，一路上介绍着色彩缤纷的学校景观。路过的学生们和她亲切地打招呼，孩子们的笑脸与她轻声地回应，让我们一路感受着童真与欢乐。

这是一所以“童心为本，求源启慧”为办学理念的学校。2018年，以施黎明老师牵头成立的施黎明特级教师“童趣语文”工作室正式启动，工作室的建立吸引了全省众多优秀的语文老师参与，同时唤起了一大批青年教师的学习热情。

在施黎明老师的办公室，电脑桌前是正在编写的教案，书柜下放置的是由她主编的《童心诵经典》系列校本课程的教材。施老师告诉我们，这套教材已经在最终完善阶段，马上就能够正式启用了。

来到附校的这三年，施黎明老师不断尝试摸索一条通往学生内心的道路，怎样才能让学生们学好语文、学会语文？怎样真正提起学生们学习语文的兴趣？当她用坐在我们面前侃侃而谈时，我们已经能感觉到，那条路，通了。

访谈中，提起曾经获得的成就，施黎明老师谦虚而沉稳，提起“童趣语文”，施黎明老师将其中的内涵与故事与我们分享。她始终相信，什么样的老师才是好老师，学生给出的答案才是最准确的。

【介绍】施黎明：省特级教师，中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会理事，省级普通话测试员，施黎明特级教师“童趣语文”工作室领衔人，全国第二届小学生小古文仿写、创编大赛评委。现任浙江省杭州市基础教育研究室附属学校教师发展中心主任。几十篇论文发表，多次在各省、市、县（区）执教公开课或讲座，致力于小古文和古诗文吟诵教学研究。

童趣语文：一个是兴趣，一个是情趣，一个是理趣

凤凰网浙江教育：我们了解到，杭州市基础教育研究室附属学校全力培养具有“人格魅力和学术气质”的老师，而您在这方面也取得了不小的成就，能否请您先介绍一下自己的教学经历？

施黎明：我于1995年8月参加教学工作，至今已经26年了。二十多年来，我一直从事小学语文教学研究，做过十年左右的习作教学研究，这十几年主要研究古诗文教学和吟诵教学，带学生感受吟诵的魅力，不管是习作教学还是古诗文教学，我始终倡导从儿童出发，在童趣中呵护童心、发展思维，让儿童站在课堂的正中央，最后回到儿童的原点。这是我的教学主张，也是我努力的方向。

凤凰网浙江教育：施老师，您方便谈一谈成立童趣语文工作室的前因后果吗？是什么样的一个契机，你的生活机遇让你选择童趣这样的一个教学理念？

施黎明：成立“童趣语文”工作室有这两个原因：一是源于附校“童心为本，求源启慧”的办学理念，校园理念可以在我们身边呈现。二是我认为，小学语文的教育对象是6-12岁的儿童，要实现召唤儿童心灵的目标，所以我提出了“童趣语文”教学主张。

我也是从学生时代过来的，遇到过爱喋喋不休、说教灌输的语文老师， 上课没有一丝笑容，爱惩罚学生的数学老师，照本宣科、一节课能讲三十多页的历史老师，也幸运地遇到了很多优秀的老师：能把课文上得生动有趣的的语文老师，把线段、图形解析得风生水起的数学老师，还给我们学习武术、还会说书打破课堂界限，带我们到户外体验的政治老师、打破教学常规，去到竹林里、小河边。

什么样的老师才是好老师，学生给出的答案才是最准确的。我当了老师以后，就告诉自己一定要成为孩子喜欢的老师，而不是让孩子害怕的老师。做个好老师，就要蹲下身子，从孩子的角度去想，去思考，学生才容易接受，而不是高高在上，用成人的观点看学生。在“童趣语文工作室”有一大批优秀成员，这些教师也用这样的理念进行教学，就可以让更多的孩子从中受益，度过一个快乐、充实的小学时代。

凤凰网浙江教育：施老师，您认为您的趣味教学特殊在哪呢？能否向我们阐述一下“童趣语文”的具体表现形式？

施黎明：平常的话老师可能会过多的关注知识点，但是我提出了童趣语文工作室的主张以后，我就要引导我们的老师多往趣味上发展。这个趣味不仅仅是指学生表面浅层次上的兴趣，这个兴趣其实是要去激发学生思维。那么我主张的这个童趣语文的教学主张，它包含着三个层次，一个是兴趣，一个是情趣，一个是理趣。语文课堂并不是童趣这三个层次独立存在，这三个层次的趣味有的时候是可以呈现三趣合一的。

“童”，是童趣语文之本，点明我们教育的对象是“儿童”，要遵循儿童本位的教学原则，实现为儿童而教；“趣”，是童趣语文之魂，让儿童在童趣浸润中健康成长，能力得到培养，思维得以提升。 童趣语文之“趣”呈现出三种境界：兴趣、情趣、理趣。一境，激发儿童学习语文的兴趣，是童趣语文之基；二境，激荡儿童学习语文的情趣，是童趣语文之本；三境，激活儿童学习语文的理趣，提升学生的思维，是童趣语文之重、之核心。

童趣语文三境并不独立存在，也不只是层级递进关系，有时也会同时并存，紧密融合，呈现三趣合一的状态。这样的课堂，学生喜欢，学得投入、快乐，高效！

培养青年教师：首先要懂得幸福是什么

凤凰网浙江教育：您充分关注青年教师的成长，不仅给予教学层面的指导，还以亲身经历向青年教师传授心得。成为教师发展中心主任后，作为一名教学经验丰富的老教师，您是如何培养身边的青年教师，如何帮助他们提高教学及研究水平的？

施黎明：首先要让年轻老师懂得教师的幸福是什么，我给老师们做过一个讲座《幸福教师成长记》，讲了自己从一名普通教师成长为一名特级教师的经历，告诉大家：成长，就是教师最大的幸福。只要心无旁骛、坚持不懈，就一定能到达属于你的事业巅峰。我在教学、科研上帮助年轻老师成长，因为教学和科研是教师成长的两条必经之路，这两条路缺一不可，我每学期开设公开课，给年轻老师做示范，并经常到老师课堂中去听课，帮助老师磨课、评课；科研方面，我鼓励老师撰写论文，做课题研究，经常请来专家进行讲座指导，有时是一对一的指导，为老师创设各种平台，我也带头写，每年都在省级、国家级核心期刊发表教学论文，我到附校的这三年（2017-2020），教师们教学、科研成果迅速增长，足见教师成长之迅速！

凤凰网浙江教育：作为附校教师发展中心主任，您会采取什么样的标准去评价一位教师呢？

施黎明：没有统一的标准，就像我们对孩子一样，不能用同一把尺子去衡量，每个人都不一样，只要老师们努力了，尽力了，不管结果如何，我都会鼓励他们，为他们加油、喝彩！过程比结果更重要！只要努力，就一定会有收获，一定会有成长！

一个好老师会站在孩子的角度去想，蹲下身子，把自己想象成一个学生，这样去思考才能更加地去爱护学生，经常这样去换位思考的老师当然是一位好老师。

凤凰网浙江教育：曾经有报道说过，90后的老师一上岗，整个课堂都变有趣了。您如何看待这些青年教师与学生的互动形式？您认为新一代的青年教师他们的“趣味课堂”和您提倡的“童趣语文”您什么差异？可以具体展开讲讲吗？这些差异对您产生了什么影响？

施黎明：年轻老师的这些有趣的教学方式确实能吸引学生的注意力，表情包很可爱，孩子们都喜欢，我也喜欢，流行舞迎合了学生的心理，棒棒糖吸引了学生的味觉......但是，我觉得有些年轻老师对课堂中“有趣”的理解还是停留在浅层次上。我们“童趣语文”是要召唤儿童的心灵，而不是迎合儿童的喜好；我们是要通过“童趣”来培养学生的思维，唤醒学生主动学习的欲望，而不仅仅是用色彩、美食等小奖品来吸引学生短暂的注意力。这就是和一般的“趣味课堂”质的区别。

童趣课堂的实施，对教师是一种考验。教师要拥有一颗童心，要充满智慧，才能使教学充满“童趣”。研究了“童趣语文”以后，我觉得自己离儿童更近了，更能了解儿童的心理，很多教学设计更符合儿童思维的发展规律。

经典传承：小学生多读多积累经典才是最重要的

凤凰网浙江教育：近年来，“美丽中国诗画浙江，魅力浙江走向世界”的倡议得到了人们的广泛认可，各类学校和媒体以及政府相关部门都在响应“诗画浙江”的号召。您认为为什么小学生需要学习古诗词等经典？从小学阶段便强调经典文化的教育，您觉得应该怎样教学？

施黎明：我在《童心诵经典》前言中是这样写的：国学经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，它们不仅是中华优秀传统文化的明证，也是每一个中国人立身处世之本，是我们精神力量的源泉。党和国家也越来越重视传统文化的传承，2017年，教育部公布了新的高中语文课程方案，将中华优秀传统文化贯穿语文课程各部分，从小学到初中、高中，教材中增加了大量的古诗文，初中的古诗文选篇占所有选篇的51.7%。读经典，成了当下的趋势潮流。王崧舟老师这样说：让经典进入校园，带着学生读经典，往小处说，是让学生从小受到优秀传统文化的教育；往大处说，就是为民族谋复兴、为国家谋幸福，是造福子孙后代的大善事。

关于“小学生为什么读经典，如何读经典”的问题，自古以来就有定论。唐宋八大家之一苏辙说——“早岁读书无甚解，晚来省事有奇功。”明末清初的理学大家陆世仪这样说过——“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性少悟性；自十五以后，物欲渐染，知识既开，则多悟性少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。”类似的名言还有很多很多。

我认为，小学生多读多积累经典才是最重要的，教学时不要求字字解释，不求字字精通，粗知大意即可，多记性，少悟性。所以小学老师在孩子的小学阶段，要发挥孩子的优势让孩子们在诵读中感悟，在诵读中想象，在诵读中受到文化的浸润，随着年龄的增长，随着阅历的增厚，这些经典迟早会在孩子们心中生根、发芽、长叶、开花，开出属于自己的花朵来。

凤凰网浙江教育：由您主编的《童心诵经典》系列校本课程也已经投入附校的课堂当中，接下来马上就要出版了。请问关于选本的内容，您是怎么安排的呢？能否向我们分享一下选本的收录标准？

施黎明：我们根据小学各年段学生学习认知特点，精心选编了这套中华儿童智慧经典诵读读本，将小学生必背古诗词、经典宋词篇目、经典小古文等经典国学著作的部分内容，还有《百家姓》、《千字文》、《声律启蒙》、《诗经》、《论语》、《老子》这六部经典国学著作的内容，编入其中。上册中《百家姓》《千字文》《声律启蒙》适合1-3年级的孩子诵读。古诗和宋词，按照不同诗人做了大致编排，小古文则分为“自然万花筒”“动物大观园”“人物智慧廊”三大类，篇幅短小，内容浅显的适合低中段的学生，篇幅略长，含义较深的适合中高段的学生。上册中有难解字词的注释，有“趣味点拨”、“趣味赏析”、“回音壁”等，也有同学们爱读的小故事和爱玩的小游戏，还有市教研室附校孩子们配的画作，充满童心童趣，是一本属于儿童自己的经典。下册书中的三部经典《诗经》《论语》《老子》适合4-6年级的学生诵读。下册的经典只是标注了拼音，没有对内容做任何解释。因为对于这些经典的内容注解，千百年来一直莫衷一是。一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每一个人从经典中品味到的都不尽相同。既然如此，我们就没有必要用固定的解释束缚住学生的思维。

凤凰网浙江教育：多地创办了“女德”班、歌手孙楠送儿女就读“华夏学宫”引来公众质疑等事件，这些之前的热门话题让我们看到了传统文化推广教育面临尴尬境况，您怎么看待经典文化、传统文化被曲解的现象？您认为传统文化和经典文化的教育亟需从哪方面入手？该如何有效地推广乃至传承呢？

施黎明：我们继承的是优秀的传统文化，并不是所有的传统文化，受封建思想影响，传统文化中有些内容并不适合我们，比如说男尊女卑、女子三从四德的思想，就不符合新时代男女平等的观念。教师要引导学生明辨是非，取其精华去其糟粕，不管学什么，要掌握好一个“度”，孔子说：“过犹不及”。学习传统文化，不要全盘继承，要取长补短，传承经典。

小学教育：要让学生形成健康、善良、乐观的人格

凤凰网浙江教育：现在的课外补习班层出不穷，小学阶段的补习班兴趣班为多，中学阶段的则为数学、生物、物理等学习班为多，语文似乎一直被遗忘在人们着重培养的科目中，您认为为什么会产生这样的现象？您如何看待这样的现象？

施黎明：是的，我身边很多同事朋友的孩子也是如此，小学时参加阅读班、习作班、口才班、小古文班、等和语文有关的培训班的很多，到了初中、高中，各类语文学习班就几乎销声匿迹了，更多的是参加数理化等理科学习班或是艺术类学习班。大家都知道语文是一门基础学科，将来许多学科都和语文息息相关，小学阶段一定要打好基础，所以家长们都十分重视孩子小学阶段的语文学习，升入初中、高中后，在中考、高考压力面前，家长们追求分数的心情可以理解，因为理科成绩可以通过短时间的集训提高，所以很多理科培训班很火。但是，高考中语文的分数占比让大家深感学好语文的重要，然而语文是需要大量阅读、长期积累、慢慢沉淀的，语文成绩的提高不可能一蹴而就，扎实的语文素养至少需要三五年才能形成，所以家长们选择培训班时会选择分数容易提高的理科类。我觉得这种现象其实挺正常，说明大家了解语文学科和其他学科的不同特点，语文学习重在平时的阅读和积累，重在实践运用，靠临时抱佛脚是抱不来的，这恰恰说明语文的重要性。

凤凰网浙江教育：杭州提出了以建设“美好教育”为主线，率先实现高水平教育现代化的目标。您觉得小学阶段的教育中的“美好教育”是什么？怎样实现小学阶段的“美好教育”呢？

施黎明：小学阶段是儿童最重要的成长时期，我认为小学阶段的美好教育就是要让学生形成健康、善良、乐观的人格，让每个孩子都能快乐、自由地成长，长出自己的特色，绽放出千姿百态的生命来，而不是千篇一律的、一个模子刻出来的固定模式。所以，小学课堂教学要以学生为本，教育不能只局限于书本和课堂，课本是死的，生活才是鲜活的，让校园呈现“活泼泼”的生命状态，这就是美好教育的体现。

凤凰网浙江教育：近日，教育部等部委在部署疫情防控期间工作要点时，均将生命教育列为重要内容，一些省、市教育行政部门将生命教育作为疫情防控期间学校教育的重要方面，社会多方人士也在呼吁开展生命教育，一些中小学校长、教师也意识到生命教育的重要性，并积极将生命教育作为本学期工作的重要内容。儿童的生命成长教育在一生中占有重要地位，您怎样看待小学阶段的生命教育？

施黎明：作为教育者，我们要让孩子明白：任何时候，都要将生命放在第一位，生命是“1”，智慧、美丽、金钱、勇敢等等是1后面的“0”，有了生命“1”，后面的“0”才有具体意义，整个数字（也就是人的一生）就会丰富多彩。如果只有后面的“0”，没有前面的“1”，那么后面的“0”也失去了意义。今年新冠肺炎疫情的防控是一次很好的生命意识教育契机，要让孩子知道我们的生命受之于父母，生命只有一次，一定要爱护自己的生命。

可是这次疫情期间，有很多医护人员、军人、志愿者，为了大多数人的生命安全，主动到新冠疫情防控一线去，他们把个人的生死置之于度外，这是一种超出生命的大爱！一个国家这样的人多了，就一定会兴盛！作为小学生，我们能做的，就是保护自己，认真学习，学好本领，长大了到祖国需要我们的岗位上去。