五大行动出炉 温州未来乡村教育将有大发展！

近日，温州市教育局发布《温州市高质量建设未来乡村教育场景实施方案》（以下简称“实施方案”）。实施方案提出，到2022年，各地结合当地村域型、镇域型、片区型等未来乡村建设市级试点，开展并完成未来乡村教育场景建设项目2个及以上。到2025年，全市至少完成未来乡村教育场景建设备案项目200个。

此外，实施方案从布局、空间、教师队伍等多方面对乡村教育进行全方位提升，并注重内涵建设和数字化赋能。

文成县南田“隐居武阳”未来乡村武阳书院研学

实施乡村教育设施规划布局优化行动

学前教育。村域型未来乡村按常住人口3000人可设有1所幼儿园，不足3000人的片区和村可与周边村庄共享学前资源。片区型、镇域型未来乡村的每个镇至少建有一所公办中心园。

义务教育。常住人口达到5000人的未来乡村可设有1所小学，或通过就近学校、寄宿制学校等方式统筹解决，并通过“融合型”或“共建型”城乡义务教育共同体建设全面提升乡村学校办学水平。推进乡村学校寄宿制办学。

社区教育。常住人口6000人以上的未来乡村，独立设置从青少年课后服务到老年教育学习的全龄段“未来学堂”，其余乡村采用联建、共建、植入等方式建设社区教育和老年教育机构。

泰顺县南浦溪“未来库村”未来乡村南浦溪幼儿园

实施乡村学校空间升级行动

美化乡村学校基础环境。加强功能教室、阅读空间、体育活动场所、新型学习空间、厕所、食堂、寝室等空间的改造，大幅提升乡村学校物理空间、课程资源与文化韵味的美丽水平。加大乡村寄宿制学校教学、生活服务用房建设力度，全面提升寄宿生活服务条件。

改造提升乡村学校教学空间。大力提升教学用房的空间品质，让空间改造深度服务教育教学改革，满足“选课走班”、“跨校听课”等多种授课模式的需要。按照《温州市智慧校园建设指导性指标体系（试行）》要求，建设智慧校园达标校。

打造乡村幼儿园“1+5”空间。立足乡村幼儿园所在地域风情、风貌，打造“1+5”空间，包含标准活动室、野趣户外空间、智趣创客空间、童趣生活空间、乐趣阅读空间、雅趣艺术空间等，聚焦野与趣、美与新，凸显乡土味、未来味。

推进乡村中小学“五中心”建设。利用综合实践活动室，融合乡土文化，凝练成乡土文化中心。创客空间增加人工智能软硬件模块，建成智慧教育中心。提升学校图书馆、楼道图书角等阅读环境，形成泛在阅读中心。通过机房改造，提升为电子阅览室，作为社群共享中心。美化优化音乐室、美术室、体育运动场地，建成乡村体艺中心。

打造乡村“小而美”学校样本。根据《温州市乡村“小而美”建设导引》，按照“一同基准、二大内涵、三类美丽”目标定位，依托空间改造带动教育改革、装备更新与品牌特色建设的多维联动，促进“现代教育与乡村韵味”的深度融合，把乡村小规模学校建设成为“乡村最悦美的地方”。

平阳县百姓书屋

实施乡村社区教育智慧赋能行动

建设“一站式”幸福学堂（未来学堂）。与乡村建设整体规划，同步设计、同步实施、同步投用，打造全龄段、智慧化、一站式“幸福学堂”。

建立“虚拟+实体”社区图书馆。建有100㎡以上的图书阅览室和电子阅览室，配备图书量不少于3000册；电脑不少于5台，拥有20个以上的阅览坐席。与当地中小学校等场馆建立线上空间，全面共享文化资源，将移动阅读生态复制转接到更多公共空间。

打造“一心多点”学习空间。统筹辖区内的文化礼堂、文化家园、文化馆、科普教育基地等公益性社会设施、文化设施、公共用房、乡村庭院等空间资源，形成社区学习服务圈，培育终身学习体验基地。

打造社区学习公共服务网络平台。建立数字化学习公共服务平台，依托5G、VR等新技术开展智慧化学习体验；依托省、市社区教育办学网络，采用“数字画像+课程定制”“知识积累+学分转换”“技能共享+积分贡献”等方式办好家门口社区教育。

永嘉县枫林镇中心幼儿园：山坡野战游戏

实施乡村教师筑梦成才行动

厚植乡村教育情怀。构建朴素、纯净、和谐的师生关系，提升乡村教师育人能力。加强与家长交流沟通，指导开展家庭教育，形成家校共育合力。注重发挥乡村教师新乡贤示范引领作用。

提升乡村教师能力素质。通过“互联网+”“双师课堂”“同步课堂”“线上+线下同步教研”等新模式，提高乡村学校教师课堂教学水平。开展“名师智援”送培项目，注重“走出去”培训，促进乡村教师专业成长。

加强乡村学校骨干教师培养。实施乡村学校青年骨干教师“孵化计划”，加强乡村学校管理干部、乡村学校“种子”教师研修，通过“名师工作室”、名师名校长结对等形式，培养一批长期扎根乡村的优秀“种子”教师。鼓励乡村教师参与“瓯越教育人才”培养计划，在市三层次骨干教师培养对象评选中向乡村教师倾斜。

提高乡村学校教师地位待遇。落实教师礼遇优待措施，保障乡村教师享有健康体检、疗休养、食宿等优待政策。强化“越是艰苦、越是偏远、待遇越高”的政策导向，确保乡村教师津补贴，并结合实际适当提高。

加强乡村中小学师资配备。科学合理核定教职工编制，乡村小规模学校按照班师比与生师比相结合的方式核定。寄宿制乡村学校按一定比例核增编制、核定编外用工，探索通过购买服务解决用编用人需求。推动学区（乡镇）教师走教、跨校兼课。

加强乡村社区教育队伍建设。按不低于当地常住人口0.01%的比例配备成人教育专职校长、教师和管理人员。发挥志愿者作用，实行志愿者注册制，推行注册志愿者星级认证制度。

泰顺县罗阳二中

实施乡村教育内涵提质行动

培育乡村“六味”窗口园。坚持“儿童优先”，深入开展未来乡村幼儿园提质工程，倡导自然教育理念，建设具有乡土特色与自然风味的园本化课程。立足园所环境、课程、管理、育人等，打造具有乡土味、传统味、纯朴味、田园味、友好味、未来味的乡村窗口园，树立典型、培育特色。

多途径建设乡村“五化”学校。通过融合型、共建型、协作型等多种形式，完善集团化办学、教共体、“互联网+”结对帮扶等机制。200人以上乡村中小学争创省现代化学校，200人以下的要建成市级“小而优”示范校。推进“爱阅读”、项目化学习、乡土传统体艺活动、儿童心理健康教育、实践性作业等特色化课程。拓展乡村学校美育途径，探索并完善新型音乐课堂模式。提升乡村学校课后服务质量。以“未来”为导向，着眼环境、课程、教师、评价、治理等方面，建设数智化、校本化、专业化、立体化、现代化学校。

构建社区教育“三维”课程体系。注重整体设计和体系规划，挖掘当地特色，遵循教育规律，关照个人成长、社区治理、国家发展、时代进步等多元议题，丰富其育人价值和社会价值；依托终身教育学分银行，完善泛在可选的数字化教育服务架构，为居民提供线上线下多种形式的学习支持服务；统筹利用社区内外各类资源，打造形成普适和规范、共性和个性、城市和社区辩证统一的学习品牌，充分彰显社区教育课程和项目的内在张力和外在效应，构建“系统、数字、融合”的三维课程体系赋能社区学校内涵提升。

来源：温州发布微信公众号

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